延安市新区江苏中学校本课程实施意见

第一部分

我校目前所开设校本课程开发实施成果汇报

一．校本课程开发的目的

2019-2020学年度，我校依据学校自身的特点，制定了“开阔学生视野，丰富学生生活，培养学生能力，锻炼学生，发展教师，助力课堂，构建国家、地方、学校三级课程模式，打造学校特色”的校本课程开发方案。

我校以创建特色学校作为校本课程开发的切入点，以“质量立校，全面育人”作为校本课程开发的目标，把校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充，逐年推进校本课程开发，计划在3年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系。

二．实施过程

（一）课程设置

学校开设了39门校本课程，包括：足球、游泳、Mine Craft编程课、快乐乒乓、3D打印与制造、玩转几何、“延安红”腰鼓、汉字的奥秘、校园植物标本的制作、VR幻境、悦动排球、我手写我心---自由书写，疗愈、趣味化学---探索化学的奥秘、心理剧与心灵成长、舌尖上的论战、8090小游戏、茶艺与茶文化、English Drama Club、手工布艺DIY、戏剧影视表演、生在延安，颂延安、管弦乐队、地理眼看世界、啦啦操、奥尔夫趣味音乐课堂、羽毛球、悦动篮球、“扎染”密语DIY、羊毛毡DIY、Voice of JiangSu Middle School、堆糖手账、多彩黏土、本土剪艺布贴、书法、陕北剪纸、爵士舞、模拟联合国、英美文化与翻译、用科学反转生活。

我们的办学理念是“培养可持续发展的人，为学生终身幸福奠基”，让学生在德、智、体、美、劳全面发展，让他们学习课本以外的知识，开阔视野，丰富知识，锻炼思维，发展动手能力，让他们能写会画、能歌善舞、能说会道、能言善辩。

（二）课时安排

2019-2020学年度第一学期每周1课时，共10课时；第二学期每周2课时，共12课时。

（三）组织管理

1. 加强领导，强化措施

建立了由校长办公室牵头，教务处制定和执行校本课程方案细则，全面分析学校现状，明确发展目标，制定发展规划。及时分析，总结经验，制定具体措施，使校本课程的开发和实施更加符合学校发展，学生发展的实际，既突出特色，又形成成果。

2. 完善设施，充实设备

加强校本课程实施的基础建设，建立满足学生需要的各种功能教室，如微机室，多媒体教室，体育馆等，充实图书，音像，实验资料，特别是加大信息技术投入，为校本课程实施创造了一切有利条件。

3. 培养高素质教师队伍

建立一支高素质教师队伍是实施校本课程开发与实施的关键。校本课程开发对教师提出更高的要求，特别是课程的开发，实施，研究和反思能力，培养一支一专多能的高素质教师队伍。

（四）校本课程的落实

1.课程的组织形式以学生为主，教师充分尊重学生的意愿，采取学生喜欢的组织形式和活动方式，充分调动学生学习的积极性。

2.校本课程的实施过程中，老师给学生创造了宽松的活动环境，重视了学生的过程体验。

三．主要成效

一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活的欲望，实现了学校的课程创新。

 英语小组：英语校本课程是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说读写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富学生课余生活，同时也为他们今后的英语学习打下基础。

美术小组：是由热爱美术学习的学生组成的。同学们在这里以写生画，主题想象画，思维训练画等方式进行绘画练习。培养了学生的观察力，想象力和创造力。使学生做到敢画，乐画，把绘画当做一种表达习惯，为以后奠定良好的绘画基础。

书法小组：通过老师的指导和学生们的勤学苦练，持之以恒的学习精神，他们在写字方面会有突破性地发展和进步，在我校营造起“写规范字和规范写字”学习氛围，进一步促进各科教学质量的提高。

舞蹈小组：舞蹈小组是我校校本课程建设中一支十分活跃的第二课堂小组，通过日常的基本功训练，逐步激发学生舞蹈表演的热情，展现了中学生活力四射，激情四溢的青春美，健康美的良好形象，充满活力的青春，积极向上的团队精神。

音乐小组：是学生非常乐于参与的一个兴趣小组，活动内容与教育性和艺术性相结合，培养了学生的乐感，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。

四．实施中的问题

 （一）宣传力度不够，选课时间太仓促。导致学生对所选课程不是很了解，很多学生按课程表面意思去理解选课或者凑数。

（二）在一定程度上，我校的校本课程实施还缺乏规范性，制度化管理，学校没有就校本课程的实施提出具体而明确的要求，活动授课教师还没有系统的有计划的备课，一定程度上还表现出了随意性。

（三）还没有形成系统有效的评价和鼓励制度，因此教师在实施工作持续开展上信心不足。

（四）管理经验缺乏。由于对校本课程的实质把握不准确，尽管我们已经行动起来，但由于是新的问题，缺乏实践经验的积累，因此在执行的过程中，没有校本活动课的展示。总体而言尚未形成系统化，制度化，相对有效的实施经验。

                     第二部分

             我校校本课程开发与实施方案意见

一．校本课程开发与实施背景

教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于实现学生的主动、生动、全面发展，有利于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。我校根据实际，把学校课程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长，学有所长。

二．校本课程开发的指导思想

党的十八大以来，以习近平总书记关于中国教育改革发展的重要讲话为指导，坚决落实《基础教育改革和发展的决定》的精神，紧密结合我校教育理念和主体办学指导思想，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长，并以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、认真做好校本课程的开发与研究、提高办学水平。

三．校本课程开发实施的总体目标

（一）总目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

（二）学生发展目标

1.培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2.拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4.培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5.培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

6.在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

（三）教师发展目标

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

四．校本课程开发与实施评价方案流程意见

（一）建立领导机构。

成立由校长室、教务处共同组成的校本课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课程的开发和实施，教务处负责执行具体事项。领导机构的职能是：（1）制定学校《校本课程开发实施方案意见》与《校本课程讨论制度》；（2）为校本课程开发和实施提供组织保障和领导保障，组织教师积极参与校本课程开发；（3）负责对校本课程的审议；（4）负责确定校本课程开发内容，审议教师的课程纲要或材料；（5）负责协调校本课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。

（二）确定课题，搜集材料

首先，对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报课程开发领导小组，经领导小组讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。同时我校由原来的2个年级增为3个年级，原有的校本课程不能满足所有学生，还需进一步的组合优化和增设新的校本课程，以便充分利用学校教育资源和学校师资资源。其次，校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标准很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，需在学生中展开广泛的调查，通过发放问卷、公开开介绍汇报会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。因此，课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于学校现有的课题资源中，这是校本课程开发可能性的保障。开发的课程主题确立后，要求课题组成员多渠道搜集资料，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料的收集和应用时。要注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍形式来实现。三是立足本地，因地制宜开设挖掘特色校本课程，大力开展传承红色基因，培育时代新人的相关课程。延安，陕北的的一个小城，这里留下了党的战斗足迹。翻开中国的现代革命史，延安这个名字永远都闪耀着光辉，中共中央和毛泽东等老一辈革命家在延安的革命活动留下大量的革命文物和遗址，这里是我们新中国红色政权的摇篮。延安精神是自力更生，艰苦奋斗的精神，以此教育学生对中国革命、家乡红色历史的认识和学习，感受红军精神和延安精神，促使学生养成良好的道德品质。激励学生热爱家乡，建设家乡，从小树立延安精神。建立校外德育教育实践基地。组织学生参观红色会议会址，写参观日记，谈参观感受；组织学生积极开展课外红色主题实践活动，追寻烈士的足迹。校外德育活动的开展，让学生受到感召和熏陶，使得学校的红色文化教育资源得到了充实和更好的利用。同时秉承南师大附中校训“嚼得菜根，做的大事”的精神。

（三）撰写《课程纲要》

申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发组初审。具体内容：

    一是课程目标或意图陈述。要求写实4-6点；必须全面、适当、清晰；要贯彻学校教育哲学、校本课程总目标要求、涉及新课程目标三大领域。

    二是课程内容或活动安排。要求重点明确，按从易到难排序，涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动；处理好均衡与连续的关系。

    三是课程实施建议。涉及课程实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、人数等。

    四是课程评价建议。现阶段主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

（四）申报与审议：需要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要《课程纲要》，并附课程简介交学校课程审议组。经初审通过，列入《校本课程目录》。

（五）教师开通，学生选题

     校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。对校本课程的开题每学期将进行一次。凡是开设校本课程的教师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。要开设的校本课程都要经过学生的体验，并要求选修人数超过班级学生的半数以上。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开发的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。

（六）实施纲要，进一步进行课程资源的开发实施与研究。

　　1.学校的课时安排计划为：九年级暂不参与校本课程，七，八年级分年级，分时间参与校本课程，每周两节。

　　2.教学方式与学习方式。教法：倡导因材施教（按学生个体发展需求）学法，小组合作学习、小伙伴互动式学习、自主探究式学习相结合。

    3.学校课程领导小组开展一系列的审议活动，建立科学的工作程序。分别对《校本课程开发实施方案》、《校本课程纲要》及其执行等进行民主参与与科学决策，促进校本课程的健康成长。

（七）校本课程的管理

校本课程的常规管理由教务处负责，主要负责排课、教师教案的检查。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报送学校，由教务处负责检查学生的上课的情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保本课程的正常运作。对教师备课的管理和科研管理由学校负责。学校以教育科研为载体，通过承担科研课题，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教务处的指导下进行，教研组长对教务处负责。加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。

（八）评价设想

1.学生评价

校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

学习成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

2.教师评价

教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

    3.《课程纲要》的评价要素

    ①《课程纲要》的评价要素主要有课程目标是否与学校教育哲学相符合，是否明确清楚；

②课程内容的选择组织是否具有针对性和综合性。（适合学生的认知水平与年龄特征，多学科综合，内容融为一体，而且内容的设计有弹性。）

③课程组织是否恰当，符合学生身心发展的特点。

④课程评价是否标准明确，评价方法是否具有可操作性、可测量性。

   4.《校本课程开发实施方案》的评价

《校本课程开发实施方案》的评价主要通过校本课程的多种反馈信息，评估开发实施方案的合理性和可行性，并提出修改方案，改进实施的建议。由学校课程审议领导小组组织阶段性评价，一般一年进行一次。

五．教材建设

满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，但校本课程的开设是课改的创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。

六．保障措施

（一）.充分开发实施利用校内外课程资源，建立支持系统

充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用。校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作成效载入业务档案。

   （二）.制度保障，建立自律的内部评价与改进机制

    一是健全学校课程审议制度，如校本课程管理岗位职责、校本课程教师培训制度、校本课程教学管理条例、校本课程评价制度和校本课程开发实施奖励制度等系列规章制度，通过制度管理，保障校本课程开发实施的顺利推进，并取得实效。二是系统研究，认真实施校本课程的各项评价，逐步建立和完善学校自律的校本课程内部评价机制，提高校本课程开发实施的质量。

   （三）.学校文化的建设，构建校本课程开发实施学习共同体

积极探索有活力、有特色的学校发展之路，努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发实施的“学习共同体”，将校本课程开发实施与学校文化建设同步推进。